教育最应该遵循的六大规律

稍微有点见识的人都知道：教育，有教育的规律。做教育，必须遵循教育规律。那教育的规律是什么？教育的规律在哪里？

图片

其实，只要静下心来，想一想教育教学是怎样发生的，答案就清楚了。现实社会中，当一个人有了对别人有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行，并有用它影响别人的愿望，教育服务的提供者就有了。

当一个人想学对他有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行时，教育服务的接受者就有了。教育就可以发生了：教育提供者把自己对别人有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行开发成各式各样的教育服务，供想学的人选择学习。这就是教育教学所应该有的常态。如大哲学家苏格拉底广场讲学，孔子立馆收徒。所以，教育最重要就是努力让能教的人想教，教得快乐。

教育者才能无须别人的催逼和监管就努力认真地想教并教好。需要学的人想学，学得快乐,学得有成效。学习者才能不断地想学，真学，自觉学，主动学。

教育的理想状态就应该是：教师自主教学，教自己想教自己喜欢教的，教自己能教好的，教学生喜欢学的，教学生一辈子快乐所需要学、所必须学的，教能使社会多数人一辈子快乐所必须学的。学生自主选择，学自己想学、自己的一辈子幸福生活需要学必须学的。

教育，本来就应该是自己已经拥有有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行又喜欢做教育人的专利！教育，本来就应该是那些自己想学对自己一生快乐有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行的学生的权利！

教育可分成三类：老师想教、老师喜欢教，学生想学、学生喜欢学的教育，是积极的教育，是成功的教育；老师想教、老师喜欢教，而学生不想学、学生不喜欢学的教育，那是消极的教育，是错位的教育；老师不想教、老师不喜欢教，学生不想学、学生不喜欢学的教育，是无效的教育，是失败的教育。通过威逼利诱，迫使不想教的老师教和不想学的学生学的教育，其结果一定是让许多老师变坏、让许多学生变坏的“教育”，一定是缺德的“教育”。

图片

做教育必须遵循的第一大规律，应该是放手让真诚喜爱教育且有能力做教育的人来做教育。就是让那些有品行、有学识、有思想、有本事、有方法且乐于做教育的人，来做教育，教他自己想教且自信能教好的东西。可简单概括为八个字：能者为师、教师自主；这正是《教育法》规定教师必须有教育自主权的根源！自己都不喜欢体育锻炼，怎么能教别人喜欢体育锻炼？自己品行都不端正，怎么能教别人品行端正？自己都不喜欢读书写文章，怎么能教别人喜欢读书写文章？自己都没有什么思想，如何能教别人有思想？自己都没有什么本事，如何能教别人有本事？自己都不追求真理，如何能教别人追求真理？自己都没有创新能力，如何能培养学生有创新能力？自己都不行的人，还让他做老师、当校长，那能不误人子弟、祸国殃民吗？所以，陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

做教育必须遵循的第二大规律，应该是让想学好的人，学他想学的东西。就是让学生自主选择老师和学校能提供的各种优质的教育服务。也可简单概括为八个字：自由选择、学生自主；老师是学生自己选的，内容是学生自己喜欢学、老师喜欢教的。这样的教育，师生关系想不好，都不大可能！所以在理想状态下，教育本来就应该是十分快乐、十分美好的事！

做教育必须遵循的第三大规律，应该是让有选择眼光的家长或老师帮助不能自主选择的学生去选择比较适合他们的老师和学校能提供的各种优质教育服务。也可简单概括为八个字：帮扶上路、培养自主。

图片

做教育必须遵循的第四大规律，也应该是八个字：顺其自然、尊重自主。自然，自己变成这样子的。从哲学角度说，内因，永远是决定事物变化的基础。这是人生、社会、自然界，都必须遵循的最大法则。教育，当然也不能例外。学生，必须靠他自己成长。他想成为什么样人，他能成为什么样人，都必须由他自己决定。至于他们将来能干什么，能有多大成就，那都是自己最应该思考、最应该努力的事！知识，必须由他自己去积累；能力，必须由他去练就；品行，必须由他自己去修养；思想，必须由他自己去领悟。别人的影响、教育的作用再大，也只能是外因。所以，顺其自然，也是教育所必须遵循的最大法则，无论是家庭教育、学校教育，还是社会教育，都是一样。对于哪些“见好不知道学、有错不能努力改”天资鲁钝帮扶也上不了路的学生，只要能引导、督促他们不害别人不害自己，就完全可以只对他们进行必要的最基本训练，而后顺其自然，等他想学再学。比如南京一小学老师儿子，四年级，平时爱玩爱闹很少能静下心来做事。学校开展兴趣小组活动，他妈妈想改变儿子毛躁的性格，特地为他选报了个书法兴趣小组。可是，才上三四个星期，他就不想去了。再上两星期，哭着闹着，是不去！这老师跟他爱人一商量：孩子实在不想学，我看还是算了吧。爱人也只好作罢。后来，有一天，这老师和儿子一起看央视联欢，其中有个节目是吹箫的。儿子好奇地问：“那些人吹的是什么？”老师告诉儿子：“那是箫。我们中国古代的一种传统乐器。”儿子就跑去上网搜索，戴上耳麦听了好半天。这老师眼睛一亮，就从南师大请了一个学生来专门教儿子吹箫。一两个月下来，大有长进，居然能吹得有点模样了！这就是教育顺其自然尊重自主的一个很好例证！

图片

做教育必须遵循的第五大规律，也是现代教育成败的最为关键的规律，也可简单概括为八个字：教育独立，校长自主；其实从学校的起源来看，无论是孔子在家里开办私学，还是柏拉图在雅典城郊创立学园，教育从一开始，都是独立的，是不依附于他人的。校长是自主的，是不为任何人所任命受任何人所管制的。所以，现代教育想要真正地成功，也必须遵循这一规律：让教育独立，给校长自主。教育者必须享有充分教育自主权！

做教育必须遵循的第六大规律，是人健康发展规律。教师和学生，都是人。人作为个体生命，最重要的是什么？当然是活着。人命大如天。活着，是人作为动物生命本能的首要追求。然后是活得安全。安全是每个人活着的第一希望。世界上，没有谁不希望免于恐惧，没有谁愿意生活在恐惧之中。人在安全无忧的基础之上就希望自己能活得健康。健康是1，其他都是0。没有健康，什么金钱权力名利富贵，都会变得没有意义。人在健康无忧的基础之上，最大的希望就是能活得快乐，能活得一辈子快乐，这不就是每个人都想要的幸福吗？所以，人生的价值排序是：生命，安全，健康，快乐，幸福。

图片

因此，养护生命，是好；伤害生命，是坏。有利于人生命安全，是好；有害于人生命安全，是坏。有益于身体健康，是好；有损于身体健康，是坏。能给人带来快乐，是好；会给人带来痛苦，是坏。如果只会给人带来一时痛苦而后是长久的快乐，也是好；只能给人带来一时快乐而后是长久的痛苦，也是坏。对于人生幸福来说，可以增进个体，群体和社会幸福，是好；可能减损个体、群体和社会幸福，是坏。

做教师，尽心竭力地培养学生，如果不能让自己的学生喜爱自己、感谢自己，那做教师，就已经失败了。做教师，如果没本事帮助学生，那最起码应该守住底线——绝不能伤害学生。做家长，千辛万苦地养育儿女，如果不让自己的儿女喜爱自己、感激自己，那做父母，就已经失败了。做家长，如果没本事帮助孩子，那最起码应该守住底线——绝不能伤害孩子。

这六大规律可概括成一句话：教育，就是引导人、激发人，做喜爱的事，找喜爱的人，成为人生幸福的创造者、理想社会的建设者和人类文明的贡献者。